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當代家庭教育理念

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1  擔當起家庭教育的神聖職責

教育孩子是學校裏的事嗎?

誰應該對孩子負責

    2001年2月下旬,一樁特殊的悲劇震驚了某地,當地媒體以"是網魔害死了我的孩子"爲題報道了此事:

    初一學生馮某是一個聰明伶俐的孩子,知識面廣,小學時學習成績名列前茅,課余在棋類,英語學習等方面都獲得過令人羨慕的好成績,初一時還代表學校參加過市中學生計算機操作比賽.可是,後來小馮迷上了電子遊戲,常常泡在網吧裏不回家,最長的那次竟呆了30個小時,常常要父母把他給找回來.

    這天是星期天,午飯後,小馮出去了,晚飯時還不見人影.父親去各個網吧找他,近午夜時終于在某個網吧裏找到了小馮.父親一個巴掌打了過去,嘴裏罵著,把兒子拎了出來.父子便一人一輛自行車騎著回家.路上,父親一直訓斥兒子.途經一座橋,小馮突然停下車越過橋欄跳入江中.雖經盡力打撈,還是沒能挽留住一條鮮活的生命.

    兒子死了,父親悔恨萬分:"再也見不到馮某了,他還只是個孩子!我總覺得欠了他很多很多呀!"父親指責網吧讓兒子著了魔,"網吧管理太混亂了......我的兒子死了,家庭落得這個地步,網吧若不管理好,還會出現類似情況,實在太可怕了!"

      爲了減輕失去兒子的痛苦和內疚,這位父親采取一種自欺欺人的方法,歸咎于網吧管理的混亂,可以理解.可是,這場悲劇留給別的家庭的教訓,絕不應該僅僅是這樣的結論.

      事情的發生總有一些外因內因在起作用.和小馮處在同樣大環境的孩子還有好多,爲什麽這樣的悲劇偏偏發生在小馮身上?所以,值得研究的是小馮生活的獨特環境因素特別是家庭環境因素,當然也包括小馮個人因素,如個性等.而孩子的個性不是天生的,是後天培養的,並且主要是由家庭培養的.

      從這場悲劇的報道中,我們可以看到,小馮的父親是愛孩子的,也懂得教育孩子的重要,但是卻缺乏教育孩子和相關能力.

      小馮從一個很不錯的孩子到著迷網吧,怎麽發生的?什麽原因?爲什麽會有這樣的變化?父親不知道;兒子對父親的打罵有什麽想法?爲什麽一聲不吭?爲什麽會一頭跳進江裏去?父親也不知道.顯然,這位父親缺乏感知,分析孩子真實狀況的能力.

      父親因爲兒子迷戀網吧而焦慮,但對自己的焦慮缺乏認知,更談不上應付焦慮的能力,所以在發泄自己的情緒時毫無選擇和控制,無法預知可能産生的後果.看來,這位父親還缺乏認識,把握自我的能力.

      除了學習,孩子需要遊戲,休閑,孩子所處的現實生活環境是否能滿足孩子成長的需要?網吧對于孩子的意義究竟如何?如何讓孩子接受計算機等新生事物帶來的積極影響,同時又能避免它的消極影響?這些問題,父親可能從未想過,所以,這位父親還缺乏正確認識環境並調節環境對孩子産生影響的能力.

      父親不知道成長是需要通過孩子的自我體驗經過內化來實現的,不是完全可以由家長的意願左右的.無視孩子的成熟水平和年齡特征,無視孩子的心理需要和內心感受,單純強調父親的家長權威,不僅不能達到目的,反而使孩子走向反面.應該說,這位父親缺乏對家庭教育的真知灼見和正確實施家庭教育的能力.

      看來,懂得教育的重要,不等于懂得正確教育孩子.所以,真正關注孩子,關注孩子的教育,必須先搞清楚一些基本問題.如:孩子是怎麽長大起來的?對于孩子的成長發展,究竟有哪些因素在起作用?這些因素是怎樣發生作用的?等等.只有明白了這些基本問題,我們才可能知道,要正確教育孩子,我們應該從哪裏做起.(待續)

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