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小學數學平均分的教案 教學設計與反思

網絡搜集  2008-11-18 08:48:10  www.wjenner.com 進入幼師社區|博客
1、平均分教學設計 教學內容:教科書第12~14頁 教學目標:讓學生在具體情境中知道“平均分”的含義,初步了解平均分的方法。培養學生的學習興趣,培養學生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習
歡迎來到中國兒童教育網,在您閱讀的時候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中國重要的精神遺産,過去它被認爲‘天下之達德’,今天依然不失爲個人完滿發展之重要指標。” (陶行知)
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1、平均分教學設計

 

教學內容:教科書第12~14頁 

教學目標:讓學生在具體情境中知道“平均分”的含義,初步了解平均分的方法。培養學生的學習興趣,培養學生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。

教具、學具准備:課件,按例1內容准備實物

教學設計

一、情境引入,激發興趣

1、小朋友,春天就要到了,你們喜歡什麽活動?(春遊)小精靈聰聰剛剛告訴老師,明天是個好天氣,學校決定明天春遊去。一聽到這個好消息二(1)班的小朋友可高興啦,已經爲明天的春遊准備了許多好吃的,讓我們一起去看看都有哪些食品(出示課件)

2觀察畫面,你發現了什麽?

3小朋友觀察得真仔細,二(1)班小朋友在分每一種食品時,每份都同樣多。課件板書:“每份分得同樣多”

4你們猜猜看,爲什麽每份要分得同樣多?(讓學生自圓其說,誘發對“平均分”的關注)

   二、自主探索、學習新知

   1例1,引入平均分

老師也爲小朋友准備了一些明天春遊的食品(課件出示:橘子、糖果)請你們以小組爲單位分配食品。要求:分每種食品要像二(1)班那樣,每份應同樣多。

①小組討論分配方案,突出怎樣分每份才能分得同樣多。

②學生動手實踐,分一分,老師巡視參與活動

③小組推選代表到台前展示分配方案:

糖果分成5份,每份有3顆;橘子分成5份,每份有3個

④觀察:從各小組准備的食品中,你們又發現了什麽?(各種食品都是每份的數量同樣多。板書     每份分得同樣多→《平均分》

小精靈說:象這樣每份分得同樣多,叫平均分。

2鞏固“平均分”的含義

⑴、書第13頁的做一做

①讀題、明確題意,指名學生說說“平均分成5份”是什麽意思?(把10個面包分成5份,每份的面包塊數同樣多)在平均分下注“每份同樣多

②操作:用10個○片代替面包,動手分一分

③同桌互相交流,邊操作邊口頭表述:把10個面包平均分,分成5份,每份有2個面包。

 ⑵、小朋友說得真好,你們能像這樣,用“平均分”的意思把剛才分食品時的每一種分法過程說一說嗎?

①同桌互相說一說  ②交流彙報

3引入例2

現在我想請小朋友做老師的小助手將15個橘子平均分成5份,想一想可以怎樣分?

  ①學生動手分一分(用○代替橘子)師參與活動

②交流分的結果(生到實物投影儀上演示)

師歸納平均分的方法:把15個橘子平均分成5份,每份有3個橘子

③引導學生仔細觀察,聆聽他人的意見,發表自己的不同想法

④討論評價:這幾種分法有什麽不同?有什麽相同?分的時候,可以一個一個地分,也可以幾個幾個地分,最後分完的結果必須每份同樣多。(平均分、結果)你喜歡哪種分法?爲什麽?(快、准確)

4、鞏固書第14頁做一做

①學生獨立完成,用小棒代替礦泉水動手分一分(再用虛線把分的結果表示出來)

②交流,同組說一說你是怎麽分的

③如果老師又拿來3瓶礦泉水,這時應怎麽分呢?如果老師又拿來的是4瓶會出現什麽情況,該怎樣解決?(讓學生充分思考,體驗平均分的含義)

  學生自由交流,各抒己見

  三、課堂練習

   1、練習三第3題

①學生自己讀題,根據題意從學具卡片中拿出相應的梨子

②自己動手分一分,將梨子平均放進3個盤子裏(注意總數、份數的滲透)

③評析,說說分的過程和結果

   2、練習三第一題

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