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教學探索論文 研讀自悟  合作探究

  2008-11-23 04:14:07   進入幼師社區|博客
一、問題的提出1.知識經濟時代的呼喚知識經濟是以知識爲基礎的經濟,這一時代對教育提出了前所未有的要求,我們清醒地認識到:知識經濟的主幹是科學技術;核心是高科技;關鍵是人才
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一、問題的提出

1.知識經濟時代的呼喚

知識經濟是以知識爲基礎的經濟,這一時代對教育提出了前所未有的要求,我們清醒地認識到:知識經濟的主幹是科學技術;核心是高科技;關鍵是人才;靈魂是創新,基礎是教育。人類要想立足于知識經濟時代並有所發展、創造,必須具備在獨立自主基礎上的合作交流能力、探究能力。我們明白:知識經濟時代,學習將逐漸成爲個性化的活動,人的知識也趨于專業化,這是客觀必然。然而,社會需要的卻是全能型的人才,但最全能也不可能樣樣精通,行行是狀元。完成一項工作單憑個人的力量是遠遠不夠的,必須是多種智慧、多種能量的有機集合。所以誰學會獨立、合作、大膽探究,誰就能在這個競爭日益激勵的社會中充分展示自身潛能,綻放生命之光。

2.國家新一輪課程改革的要求

國家教育部新一輪課程改革對教育提出了明確的要求:以提高全民族素質爲宗旨,加強德育的針對性和實效性,加強學生對社會、對自然的責任感,培養學生創新精神和實踐能力、獲取新知識的能力、提出問題解決問題的能力、提取信息和處理信息的能力、交流合作的能力。構建一個充滿活力的高度開放的具有中國特色的課程教材體系。小學語文“研讀自悟  合作探究教學模式反映了新課程改革的要求。

3.立足于促進學生發展的需要

小學語文教學的目的是立足于促進學生的發展,爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。要促進學生發展,保證時間,提供空間,合作交流是前提和保障。離開了時空、合作和交流,學生的學習是被動的接受,缺乏主動性、積極性和創造性,發展是有限的。小學語文“研讀自悟合作探究”教學模式充分體現新大綱對語文教學的的目和要求。

4.對傳統語文教學模式的反思

傳統語文教學所倡導的是以教師爲中心,以串講串問爲主要手段,教學信息單向傳導,學生學習缺乏自主性,創造性,個性遭到扼殺,情感受到抑制,教學高耗低效。傳統語文教學模式已不適應教學形勢的需要。小學語文“研讀自悟合作探究”教學模式是對傳統語文教學模式的繼承、發展和挑戰,課題的實施將有力地推動小學語文教學改革向縱深推進。

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